促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略

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【摘 要】 注意缺陷多动障碍（ADHD）是常见的一种神经发育障碍，执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一，学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为，如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等。从学生执行功能的发展特点出发，通过环境支持、教学调整、基于元认知思维的自我指导等教学策略，为学生的学业与社会性发展提供有力支持。（剩余4691字）

试读结束

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