教育视界（智慧管理）

2022年07期

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"《教育视界》创刊于2015年，由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管、江苏凤凰教育出版社有限公司主办，经新闻总署... 展开

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透过“闲暇”看教育 亚里士多德曾说“教育的意义在于闲暇”。在他看来，“闲暇”作为一种生存状态、一种最高形式的人类活动，其终极目的是对于卓越、高贵和美的追求。亚里士多德的主张给我们指出了一条理性审视当下教育的重要路径，即看师生在学校的闲暇时光，于闲暇中发现教育真...

义务教育阶段深化课程与教学改革的新指向 摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育各学科课程标准（2022年版）》完善了新时期义务教育的培养目标，提出了深化课程教学改革的新要求和新任务。贯彻落实新课程方案和新课标，需要强化教育教学的改革意识和改革精神，进一步提升教师...
基层教科研训工作的“四个转向” 摘要：县（市）区级教师发展中心承担着教研、科研、培训等职能，应以促进区域教育高质量发展为工作主线，协调各部门、各学段、各学科的力量，努力实现“四个转向”：工作方向从“习题研究”转向“问题研究”，研究重点从“教学策略研究”转向“教学模型研究...
义务教育阶段交流轮岗教师的边缘化困境与出路 摘要：交流轮岗教师是实现县（区）域教育均衡的重要力量。通过访谈发现，交流轮岗教师存在发展边缘化、学术边缘化、福利待遇边缘化、人际关系边缘化与自主边缘化等现象。现在的教育生态、交流轮岗机制以及教师自身的状态是导致边缘化现象产生的重要原因。要...
向“学”而“教”，实现“四重”转型 摘要：由“教的专家”向“学的专家”转型是新时代对教师的新要求，具有深远的变革意义。教师作为“教”的主体，应该自觉以“学”为镜，向“学”而“教”，实现“四重”转型。教师的职能从“传授知能”向“点亮智慧”转型；教师的发展从“专业发展”向“全人...

幼小科学衔接的区域性探索 摘要：做好幼小衔接，是保障幼儿学习发展的连续性，实现基础教育整体性、高质量发展的关键所在。江苏省南京市玄武区从区域层面出发，加强顶层设计，编制实施方案，在调研中寻找影响幼小衔接的关键因素；在对影响幼小衔接关键因素分析的基础上，建立多方联动...
幼儿园入学准备课程的建构与实施 摘要：高质量的幼儿园入学准备课程要以促进幼儿身心全面准备为目标，遵循幼儿发展的规律、特点，满足幼儿的兴趣和需要。建构与实施适应幼儿发展的幼儿园入学准备课程，要建立适宜幼儿发展的入学准备课程目标，基于幼儿的需要开展系列课程行动。同时，还要借...
小学新生适应期浸润式教育场景的构建 摘要：环境作为入学适应教育的重要组成部分，对学生学习和生活的影响已受到越来越多的关注。南京师范大学附属小学以学生身心发展规律为基础，基于“童心母爱”的德性标准和关系伦理，结合学校“爱的教育”理念，从自然生态、游戏活动、母爱关怀、家校共育四...
综合能力测评：基于幼小衔接的入学适应性评价实践 摘要：从幼儿园到小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折，而帮助幼儿顺利适应小学的学习生活则是小学一年级的重要任务。南京农业大学实验小学秉承“为儿童创造完整的生活世界”的办学理念，以“我在成长”之《我的换牙书》综合能力测评为抓手，基于学生的...
论班级中的“非正式群体”及其优化策略 摘要：非正式群体是一种分布广泛的群体组织，一般而言，在一个正式群体中，必然会有多个非正式群体的存在。班级作为班主任进行教育教学管理的基本单位，其中也包含多个非正式群体。这些非正式群体对于班级的管理有着较大的影响，要使它们发挥积极的作用就需...
从“他律”走向“自律”：小学生自主管理的实践探索 摘要：教育是人实现社会化的过程，同时也是人实现个性化的过程。如果说最好的教育是自主教育的话，那最好的管理就是自主管理。要从“他律”走向“自律”，实现学生的自主管理，可从以下方面入手：梳理在校一日常规，明确自主管理要求；确立班级服务岗位，强...

在变革与发展中成就人 摘要：薄弱学校是制约基础教育优质均衡发展的关键环节。实现薄弱学校的变革与发展，要同步推进文化建设、教学改革与教师专业发展：以学校文化增强薄弱学校的“造血”功能，以教育教学改革转变薄弱学校的育人方式，以教师发展改变薄弱学校的师资现状。通过这...
教育的向度：生命突破、文化超越与理想创构 摘要：从一所薄弱学校到另一所薄弱学校，从一轮教学改革到新一轮教学改革，从一群追梦伙伴到又一群追梦伙伴，李志欣校长因爱而起，向善而行，始终在朝着理想的境界跋涉。李志欣校长以“零”作业捍卫学生体验的底线，以“微改革”作为学校治理的起点，以“全...
构建教育集团文化共生机制的思考与实践 摘要：集团化办学趋势下，各教育集团需要思考如何在尊重各成员学校差异的基础上，发挥文化建设对集团各方面工作的统率作用。江苏省常州市武进区实验小学教育集团借助“文化共生机制”，为集团化办学的内涵发展和文化发展提供了不竭动力。具体举措是：确立一...
“三力”同生，助推“贤师”良性成长 摘要：“贤文化”是江苏省苏州市吴江区思贤实验小学在办学实践中凝练的学校文化。“贤文化”场域中，青年教师顺应学校文化脉络走向，遵循“德艺双修”的路径。学校多措并举，培育青年教师具备“牵引性”的关键能力，包括道德力、幸福力、生长力，助推“贤师...
“尚美立人”好教师团队建设的思与行 摘要：新修订的义务教育课程方案以及各学科课程标准，明确提出了课程育人、学科育人、课程整合等理念，这为“四有”好教师团队建设指明了方向。江苏省泰州市姜堰区东桥小学“尚美立人”好教师团队，以落实新课标为契机，丰富校训内涵，坚持全面育人，引导教...
从需求诊断到成长突围 摘要：随着国家对美育工作的高度重视，如何培养一支更加专业的中小学艺术教师队伍，成为全面加强和改进学校美育工作的重要任务。透视教师专业发展现象，分析阻碍教师成长原因，激发教师内在动力，帮助教师走出成长困局，是时代赋予学校和教育行政部门的任务...
凝心聚力，协同育人 摘要：在班级管理中，班主任可以运用心理健康教育的理念与方法，培养学生良好的意志品质，让他们自主解决自己存在的问题。班主任要用心思考，构建“心育”共同体；细心呵护，凸显“心育”感染力；慧心反思，增强“心育”行动力。关键词：班级管理；心理健...
用项目化的方式打造高质量学习样态 摘要：高质量学习要经历“意义之旅”。项目化学习具有问题解决的实质、素养生长的本质、项目作品的特质，可帮助学生实现高质量学习。山东省平阴县锦东小学充分发挥项目化学习在“掌握核心知识、迁移运用、个性表达”上的优势，凝练了“真实的、深刻的、情感...
在社会性科学议题学习中开展德育 摘要：学生个体道德的发展是一个社会化的过程，社会性科学议题的社会性、科学性、开放性、伦理性特征，使社会性科学议题学习与德育的融入十分契合。议题研究的真实情境驱动、科学论证过程以及多方案的探讨选择，正是学生道德心理模型的展开过程。关键词：...
馆校研学课程的探索与实践 摘要：活动化学习就是从外到内、从身到心都以一种积极的、亢奋的状态从事学习，从而获取知识，发展智能，形成积极的学习态度与心理倾向。江苏省张家港市暨阳实验小学基于活动化学习理论，倡导馆校合作，并以统整的视角、跨学科的思维，开发了“馆校研学”课...

从哲学到教育 摘要：通过阅读《民主主义与教育》可以发现，杜威从教育与社会发展、教育与个人发展两条主线来理解民主社会“为何需要教育”；从生长、经验改造、民主社会三方面来阐释教育目的；从知识的连续性与整体性、知识的个体性与社会性、知识的生活性与实践性等维度...

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