小学阅读指南·低年级版

2023年12期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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夏季，冬季住在哪里 夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。皮帽、绒衫、卫衣，还有手套和它们在一起。夏季，冬天就躲进了贮藏室，在那里，它和滑冰鞋，和雪橇、滑雪板，安静地睡成一堆。夏季，冬季住进了冷饮店，和它做伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。等到...

两窝蚂蚁 冬天，每隔一段时间——差不多有半个月，蚂蚁就会出来找食吃，排成一长队，在墙壁炕沿上走，有前去的，有回来的，急急忙忙，全阴得皮肤发黄，不像夏天的蚂蚁，黝黑黝黑。蚂蚁很少在地上乱跑，怕人不小心踩死它们，也很少一两只单独跑出来。我们家屋子里有...
小熊布鲁诺的冬天 这是一个冷得结冰的冬日夜晚。小熊布鲁诺把掉进火炉里的煤灰清理干净，然后重新生起一堆火。火点燃了，火花在火炉里燃烧，不时发出噼啪声。房间变得温暖又舒适。布鲁诺和小狗梅西昏昏欲睡。打了个瞌睡后，梅西就问什么时候吃晚饭呀。布鲁诺端上薄饼和蓝莓...
艾莉和小麻雀 艾莉和妈妈一起购物时，发现了一只小麻雀。它正栖在一盏靠近天花板的灯上。一个男人走出商店，自动门打开了，小麻雀突然冲向了门口。艾莉屏住呼吸，担心小麻雀会撞上即将关闭的门。不过，她担心的事情并没有发生。小麻雀侧向飞行，降落在番茄汁罐头“山”...
齐景公开库放粮 齐景公在位时，大雪连下三天三夜，他穿着名贵的白狐裘坐在台阶上赏雪。晏子前来觐见，只听景公说：“奇怪！大雪连下三天三夜，天气竟然不冷。”“不冷吗？”晏子说，“听说古代贤明的君主，吃饱穿暖的时候会担心百姓是不是在挨饿受冻，休息时会想百姓是不是在...
墨子回车 墨子是战国时期的思想家，墨家学派的创始人。他主张一视同仁，爱所有的人，反对战争。有一次，他带着学生赶着马车到邻国去讲课。他们经过卫国来到朝歌，墨子听见朝歌这个地名，赶紧吩咐车夫掉转车头，弟子们不知原因，问道：“为什么呢？”他说：“朝歌是商...

“五雷轰顶”中的“五雷”是什么 我们常用“五雷轰顶”来形容遭受突然的巨大打击。“五雷”指的是什么呢？ “五雷轰顶”中的“五”指的是“五行”，是道家学说的组成部分，用来描述事物的运动形式以及转化关系。“五行”代表金、木、水、火、土五种物质。因此“五雷”就是金雷、木雷、水雷、...
投降为何”举白旗“ 中国历史上就有关于举白旗表示投降的记载。中国以白色为投降的标志起源于秦朝，因为秦人自认为五行属水，水为黑色，所以以黑色为“国色”，秦朝的礼服、旌旗等都用黑色，黑色对秦人来说也代表着胜利。秦朝末年，刘邦攻占关中，直逼咸阳，子婴投降，便以秦...

巧用批注式阅读，让语文课堂展现精彩 批注式阅读是一种研究性阅读，要求学生在词句与部分章节中展开赏析、疑问和批评。在教学活动中，如果教师过于关注具体的知识点，将导致学生忽视理解文章的深层含义。因此，教师需要重新思考教学理念，并运用批注式阅读来优化教学策略。考虑到小学生缺乏自我约...
利用群文阅读，让语文精彩绽放 群文阅读是一种以课文学习为核心整合课内外阅读资源的高效教学方法。在语文教学中，教师可以运用群文阅读的方法替代单篇课文的教学。这样不仅能培养学生的阅读能力，还能丰富课堂教学内容，拓宽学生的阅读视野，提升语文教学的实效。通过群文阅读，语文教学将...
教学创新思辨性阅读的探索 从核心素养的基本概念和内容来看，培养学生的辩证思维和创新性思维是小学语文教学的重要目标。因此，教师要关注思辨性阅读模式，引导学生在阅读与鉴赏的过程中对课文中不理解的地方提出疑问，并乐于与他人讨论交流。这对于推动学生主动思考、自主探究方面是有...
支架：看图写话的利器 在写话教学中，支架主要指根据写话要求和学生的表达水平，教师设计的各种教学支撑。采用支架式教学有助于学生更好地达到写话的目标。看图写话是低年级学生通过书面表达将口语转化为文字的重要形式之一。由于低年级学生还处于写话的初级阶段，他们迫切需要“攀...
巧借寓言故事彰显育人价值 寓言是一种常见的文学作品体裁，通过借喻手法将深刻的道理融入简单的故事中。寓言故事篇幅短小，内容精彩，深受小学生的喜爱。从教学的角度来看，寓言中蕴含着丰富的育人价值。教师应结合寓言故事的文体特点，巧妙引导学生领悟其中的寓意，展现教育的价值。本...

趣味拼音 一、判断 1.“啊！我爱你，中国！”中“啊”的读音是“a”。（） 2.“地道（dì dào）”的意思是“真正的、纯粹”。（） 3.“似（sì）乎、似（shì）乎”和“调（dià...
段落（1）——段落（5） 段落（1）菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。【注释】溢：原义是水漫出来，这里是流出、散发的意思。赭：红褐色。耐：受得住，禁得起。降：降临。 ...
阅读寓言故事凸显育人价值 寓言故事通过生动的形象和深刻的寓意传递着重要的育人价值。教师可以通过研究寓言故事的价值，引导学生认识到自主学习和勤奋努力的重要性，凸显寓言故事在育人过程中的价值，真正践行立德树人、学科育人的教育理念。本文以三年级下册《守株待兔》一课为例，探...
寓言阅读，引领育人新路径 寓言作为一种独特而有趣的文学体裁，通过动物或其他寓意象征的角色，以故事向读者传递深刻的价值观。在小学语文阅读教学中，巧妙运用寓言进行教学，能够培养学生的道德品质，实现人文关怀的目的。教师可以通过寓言的方式引导学生明辨是非、保持谦逊和不断适应...

雨 今天下雨了，下得非常大。雨像玻璃碎片似的往地上砸，发出“嗒嗒”声，小草和小花都被砸得弯下了腰。走在路上，我虽然打着伞，头发还是被打湿了，像蔫了的青菜叶。雨又调皮地往我鞋里钻，想到我的脚上做游戏。很快，我的脚也被淋湿了。雨停了。咦，地上怎...
观潮 国庆节到了，我兴奋极了，犹如出笼的小鸟、脱缰的野马，立即投向大自然的怀抱。一大早，我和妈妈乘坐飞机来到杭州，妈妈说带我观看钱塘江大潮。我们到了观潮台，宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静。这时，人群中有人喊了一声：“来了来了！”我踮起脚尖...
唱歌的大公鸡 我家养了几只大公鸡每天早上它们都会唱歌喔喔喔喔喔喔它们把头抬得高高的我家的大公鸡真威武它们唱歌时挺带劲的喔喔喔喔喔喔生怕你听不到似的唱歌的大公鸡是我家的大闹钟它们怕我起不了床每天早上都会大声鸣叫希望它们每天唱着动听...

拓展阅读，开启语文阅读之旅 在小学语文教学中，拓展阅读是将教学与学生的生活相关联的重要途径。教师可以根据教学目标和教学内容，确定特定的学习主题，组织学生进行拓展性阅读，运用多种策略来拓宽学生的阅读视野，提高阅读的深度，增强阅读的学习效果。通过拓展阅读，小学语文教学可以...
批注式阅读，提升课堂教学效率 “批注”一词由“批”和“注”两个字组成。其中，“批”是指用语言来描述个人感受，“注”是指通过圈点勾画的方式对自己感兴趣或质疑的内容进行标记、解释和说明。在小学语文教学中，运用批注式阅读法可以帮助学生快速理解课文，激发他们的阅读兴趣，更好地完...
多策略引领，点燃读写热情 阅读和写作是小学语文学习的重要内容。教师以读写结合的方式进行课堂教学，不仅能帮助学生自主地学习知识，还能提升学生的阅读理解能力和写作能力，提高语文课堂教学的质量。本文以教学实践为基础，运用案例教学法探索小学低年级语文教学中的读写结合策略，旨...
挖掘中华传统文化元素感悟文化魅力 传统文化是一座沉淀了千年智慧的宝库，蕴藏着中华民族深厚的历史底蕴和独有的文化特色。小学语文教材中传统文化元素的挖掘和探究是当前语文教师应当关注的一项重要内容。通过深入挖掘语文教材中的传统文化元素，可以帮助学生更好地了解中华文化的博大精深，让...

语文中的数字 数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的，数字的出现让我们的生活更加便利。数字与语文之间的联系也十分紧密。博大精深的中华文化，因为有了数字而更具美感。本期为同学们分享关于“语文中的数字”，大家快来品读吧！ ★谜语中的数字 ①0000 ...
层递式教学，开启作文教学精彩时刻 在小学低年级的语文教学中，学生接触写作练习，并积累了一定的语言素材。到了小学中高年级，学生开始尝试创作，作文教学的难度也相应提高。实际上，大多数小学生觉得写作是比较困难的，很多时候往往无从下笔，无话可写。因此，教师有必要采用层递式教学法，帮...
支架助力，打造文思如炬的写作课堂 教学支架就像搭建房子的脚手架，可分为情境支架、范文支架、表达支架、评改支架等，通过教学支架可以有效帮助学生搜集写作素材，构思写作过程，并提高评改的质量。语文教材中的习作板块为学生提供了一些习作支架，给予学生习作的“支撑”。在教学中，教师应以...

千金求马 古代有一个国君愿意出价千金买一匹千里马，可是一连三年都没买到。一位大臣对国君说：“请让我去试一试吧。”于是，国君派他去寻找千里马。这位大臣找了三个月，找到了一匹千里马。可惜马已经死了。他就出了500金，买下了这匹马的马头，将它带回去向国君...
牧羊人与海 海边住着一个牧羊人，他拥有很多羊。牧羊人的生活过得虽然清贫，但无忧无虑，生活很稳定。后来，他被卸在码头上的货物吸引了，于是他卖掉了羊，出海经商去了。不幸的是货船遇难，使他血本无归。不得已，他只好重操旧业。他没有了过去的悠闲生活，只好拼命地...

精卫填海 【成语出处】《山海经·北山经》：“炎帝之少女，名曰女娃……以堙于东海。” 【成语释义】精卫衔木石填大海。比喻不畏艰难奋斗到底，不达目的绝不放弃。传说，炎帝神农氏有个小女儿名叫女娃，她是神农氏最宠爱的女儿。一天，女娃驾着小船到东海...
四面楚歌 【成语出处】《史记·项羽本纪》：“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’” 【成语释义】比喻四面受敌，处于孤立无援的困境。项羽和刘邦约定以鸿沟东西边作为界限，互不侵犯。后来，刘邦听从张良和陈平的规...

对联 对联是一种对偶文学，起源于桃符，是利用汉字特征撰写的一种民族文体。它与书法巧妙结合，成为中华民族绚烂多彩的艺术独创。对对联可是大有学问的，我们一起看看吧！蔡锷买笔蔡锷1882年出生于湖南省邵阳蒋河桥乡，6岁启蒙读书，11岁师从当地名人樊...

传承经典，启迪智慧，古诗词教学探究 古诗词作为优秀传统文化的瑰宝，具有语言简练、情感丰富、意境优美等特点。虽然篇幅有限，但寥寥数字便能展现其丰富独特的意蕴。留白是诗人创作中常用的一种手法，为读者提供创作和想象的空间。在教学中，教师不仅要让学生理解文本的基本大意，还要探寻诗人未...
探寻字理助力识字 “字理”指汉字的构造原理和相关规律，一般包括字形、字音和字义等内容。汉字文化源远流长，璀璨而深邃，其核心价值在于形、音、义的完美融合。在小学语文识字教学中，教师的任务不仅是教会学生汉字的结构规律，还要引导他们发现汉字背后深刻的字理，从中感受...
让生活与习作相融，提高习作质量 学生的写作能力能够反映出学生核心素养的发展状况。在小学语文教学中，培养学生的写作能力是教学的关键。教师应以生活为背景，为学生打造多样化的习作课堂，通过习作教学有效培养学生的观察能力和思考能力。本文以“我们眼中的缤纷世界”为例进行探讨，旨在通...
细化习作指导，提高习作能力 在小学语文低年级习作中，写人的主题是关键部分。低年级学生以形象思维为主，逐渐向抽象思维发展。小学低年级阶段是学生打好习作基础的重要时期。因此，多种类型的范文成为这个时期习作教学的重要辅助工具，能够帮助学生直接模仿并满足习作要求。从另一个角度...

雪纷纷 雪花纷纷，皑皑如玉。美丽的自然景象常让人联想到古诗词中的很多名句。“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。”唯美的诗句展现了古人对雪的独特情感。绝句 [唐] 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。注 ...
“趣味·读写练”答案 【基础篇】一、1.× 2.× 3.× 4.× 二、配合；呼应。照料。正确；合适。仇敌；敌对的方面。方便合适；便利。价钱低。东边和西边。泛指各种具体的或抽象的事物。【短文篇】段...