语文教学之友 (2021年01期) 电子版

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观察思考丨疫情之下，线上语文教学存在的问题及相应的对策

摘要：2020年新冠肺炎疫情在全国蔓延，各地纷纷开启了“停课不停学”的线上教学模式。在分析线上教学存在的问题的基础上，从三个方面提出了相应的对策：有效预习，学会提问;一课一得，增加互动;优化评价，注重反馈。指出对策秉承的教学理念，以期使学生...

观察思考丨论“语文活动教学”的三个有效途径

摘要：“语文活动教学”是指以活动的形式去完成语文教学任务的一种教学方式，以活动方式为载体，师生的一切活动都是围绕落实核心素养而展开。提倡“知行合一”和“做中学”的教学理念，使学生在参与语文实践活动中体验生活、感悟人生，从而获得自己的认知，满...

教学视点丨走出小说教学“套路化”，追求小说阅读“个性化”

摘要：小说阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。但是长期以来小说教学呈现出一种模式化、套路化状态，这就造成了学生阅读思维单一，个性化阅读体验缺失的情况。小说阅读教学需要走出“套路化”，追求“个性化”，方可挖掘出每一篇小说、每一类小说的...

教学视点丨教写实作品更要重视拓展史实

摘要：在群文阅读背景下，教学讲求拓展文本容量，写实作品的拓展应以史实材料为要。一是为了缩减学生和文本的年代隔膜;二是使作品的文史价值相辅相成，以达到文化熏陶的育人功能。以《老山界》为例，把群文阅读和史实拓展相结合，促进学生在历史视野下对《老...

教学视点丨高中语文网络教学凸显学生主体性的策略

摘要：网络教学有着跨时间和跨空间的优势，但也有教师主讲、师生缺少互动、教学情况得不到即时充分反馈等学生主体性缺失的问题。以《〈论语〉选读》中《为政以德》教学为例，运用“诵读文本”“设计思维导图”“写作读后感或小评论”“连麦交流探讨”四种策略...

教研之页丨释放空白艺术技巧 激发遐思挖掘内涵

摘要：语文教学是一门科学，更是一门艺术。在高中教学中教师要巧妙激发遐思、合理运用空白艺术， 启迪学生去自由想象，阅读课堂将呈现虚实疏密、跌宕多姿、妙趣横生的氛围。拟从揭示课题、借助想象、解读文本、巧设板书等方面探讨空白艺术的合理运用之法，有...

教研之页丨关于典故的情趣美和语文素养的探究

摘要：典故是古诗重要的组成部分，典故的阅读理解直接考量学生的语文核心素养，是诗歌教学的重点和难点。随着高考的变化，对典故的四大美学特征的科学认知，对用典手法三大作用的全面理解，对典故中语文核心素养的精准培养，在语文诗歌教学和备考中显得至关重...

教研之页丨基于叙述特点的深度阅读方法探析

摘要：在阅读过程中，教师需要组织有效的学习活动，注重聚焦学生的思维，进行深度阅读。阅读中教师需要引领学生关注文本的特点，从“读得懂”到“懂得读”，从一篇文章到一类文章的阅读，全面提升学生的语文素养。结合教学实践探讨关注叙述特点，进行深度阅读...

阅读研究丨《说和做——记闻一多先生言行片段》文本细读一得

摘要：《说和做——记闻一多先生言行片段》一文被选入人教版、统编版初中语文教材的经典文章。教学时若遵循惯常思路、不细读文本，易忽视对文中“心不在焉”“众物腾怨”这两个词语在表现人物精神和时代环境方面“正反相协”作用的理解;忽视对作者在第一部分...

阅读研究丨基于语言品味的散文深度阅读的路径探究

摘要：新课标提出：“注重散文阅读教学的深度探究，在语言实践活动中积累和建构学生的阅读图式，有效进行深度阅读。”散文阅读应使学生在语言的品味中获得语言知识和能力，提升学生的综合素养。拟从散文阅读教学文、言两方面探究散文阅读的基本途径，引导学生...

教材研讨丨对《湖心亭看雪》文本解读的几点质疑和思考

摘要：《湖心亭看雪》实属一篇意境高远的美文。随着阅读次数的增加，收集的资料增多，学生心中的疑惑也会增加，自然也会有更多的思考。张岱借助对雪景印象的描写来达到独抒性灵的目的，通过巧设对话来表达自己的看法，充分体现了一代才人孤傲俊逸的个性品质。...

教材研讨丨《木兰诗》的言语形式及其意蕴

摘要：关于《木兰诗》的教学重点，除了在情节内容层面分析人物形象外，还需要抓住文本言语形式的特点，通过品析诗中的关键字、双音叠词、复叠句式和整体风格，引导学生进行由“言”到“意”的理解，从而把握木兰形象及诗歌情感。 关键词：《木兰诗》;言语形...

教材研讨丨慷慨赴国难 视死忽如归

摘要：《烛之武退秦师》是记述行人辞令的优美散文，讲述秦晋围郑，烛之武只身说退秦师的史事。该篇文字优美，说理透彻，是《左传》乃至中国文学史上的一篇优秀范文。工于辞令，于委婉含蓄中暗藏锋芒，是这篇文章的文本之美。但烛之武只身退秦的才能之美、独入...

教材研讨丨一枚小小的核舟 一方诗意的世界

摘要：一枚小小的桃核，长不盈寸，刻而成舟，栩栩如生地再现了一方充满诗意的世界，连作者也不禁感叹“技亦灵怪矣哉”。核舟已不仅仅是一件“因势象形”的工艺品了，更是一件巧夺天工之美的艺术品。其“奇巧”匠心主要表现为以下四重意蕴：尺寸小、内容多、象...

教古诗文丨运用文体思维，进行深度阅读

摘要：阅读要走向深处必须避开模式化、套路化的教学。在阅读教学中，教师需要引导学生紧扣文体思维，以语言为载体，着力挖掘文本的独特价值，从而进行深度阅读，探究文本的深刻意蕴。以古典诗歌教学为例，应抓住诗歌语言、意象、意境、情感等文体特点，进行深...

教古诗文丨关注语言细节，增效文言教学

摘要：高中生在课文注释和工具书的帮助下能够初步理解课内文言经典的字面意思，但由于语文经验、审美经验有限，学生大多只能以翻译为目的进行文本疏通。要使学生读懂、读好文言文，教师可以从实词、虚词、修辞等语言细节入手，帮助学生在具体的语言细节中探寻...

教古诗文丨古诗词“对面悬想”艺术及教学初探

摘要：对面悬想是古诗词中一种特殊的艺术手法，具有独特的艺术魅力。在教学时，教师要从主客双方的角度转换空间，激发想象，通过情境描摹、对比探究等方法，引导学生探析诗词的内涵，领会诗人的丰富情感，感受诗词的艺术魅力。 关键词：对面悬想;表现形式;...

教古诗文丨古诗词教学现状和策略新探

摘要：语文核心素养的提出对古代诗歌的教学有着重要的指导作用。教学过程中大量研读古诗词，归纳出四种有效的古诗词教学策略，即因声求气、对话文本、含英咀华、个人修养。希望可以解决当前古诗词教学的困境，提升学生语文核心素养。 关键词：高中语文;古诗...

测试关注丨文学类文本鉴赏：文体·主体·整体

摘要：文学类文本是语文学习任务群的重要学习内容，在高考语文试卷中占据重要位置。教师在平时的阅读教学中需要注重深入文本，准确解读文本的内涵，从而使学生能够进行有效答题。结合2020年江苏省高考语文试卷文学类文本选文和设题的特点，提出文学类文本...

测试关注丨语言建构与运用的提升策略

摘要：在语文学习过程中，教师需要引导学生关注语言文字，注重语言情境，提升思维发展。“语言建构与运用”是语文核心素养的根本要求，是“思维能力发展”“审美意识提升”的基础。教师在教学中需要关注学生在语言建构及运用中出现的问题，并提出有效的解决策...