物理教学探讨 (2021年02期) 电子版

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专家论坛丨 宇宙中的“炼金术”

【专家介绍】 孟杰（1966-），男，北京大学教授。1991年获北京大学博士学位，先后为中国科学院、德国罗森多夫研究中心博士后，慕尼黑工业大学洪堡学者，日本理化学研究所科技厅奖励研究员。1997年至今任北京大学教授。发表论文400多篇，总引...

教学改革丨 基于学习进阶的初、高中物理重复性内容衔接

摘 要：初、高中物理重复性内容的衔接是物理教学中需要关注的重点问题。文章基于学习进阶理论，以高中物理“磁现象和磁场”为例，探讨初、高中物理内容衔接的具体路径，以期为初、高中物理重复性内容的教学处理提供参考。 关键词：学习进阶;高中物理;...

教学改革丨 STEAM理念融入高中物理课堂教学的实践与探索

摘 要：近年来，STEAM教育受到我国教育专家和一线教师的广泛关注。STEAM教学方法主要有基于问题和基于项目的两种教学方法。文章以高中物理电动机模型为例，采取问题引导和项目设计制作相结合的教学方法，让学生设计开发工程项目，以案例方式呈现...

教学改革丨 浅议新课程视域下的高中物理与大学物理衔接教学

摘 要：在新课程改革背景下，从培养学生物理核心素养的视角出发，重新审视高中物理与大学物理教学衔接的相关问题，明确基于物理核心素养培养的视角进行衔接教学研究的价值，浅议衔接教学的方法与路径，以及衔接教学实践中需要注意的问题。基于差距比较和...

教材研究丨 人教版高中物理新教材特色分析及使用建议

摘 要：人教版高中物理教材是高中物理教学使用的主流教材之一。新课程标准颁布后，人民教育出版社对教材也进行了修订。为帮助广大师生更好地使用教材，从编写理念、教材结构、内容选择和呈现方式四个方面分析了新教材的特点，建议教师应关注教材变化，领...

教材研究丨 基于加涅学习层次理论的新版高中物理教材分析

摘 要：在高中物理學科核心素养导向下，结合新课程标准对2019年人教版高中物理必修一“牛顿第三定律”的相关内容进行整体与局部分析。结合必修一教材的整体知识结构，分析模块主题呈现顺序，明确《相互作用——力》一章在必修一整体知识逻辑结构中的...

教学设计丨 基于学科能力理论的初中物理习题教学设计

摘 要：学科能力理论可分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力3个维度。以中考试题中频繁出现的电学图像问题为例，从情景导入、概括论证、分析归纳、综合运用、推论预测、知识迁移6个维度出发，阐述如何在课堂上进行基于学科能力理论的教学。 ...

教学设计丨 以大概念统领单元教学设计，促进学科核心素养的落实

摘 要：以大概念为统领进行单元教学设计，是落实学科核心素养的重要途径。文章以“机械能及其守恒定律”单元为例，详细阐释了如何围绕大概念的建构进行单元教学设计，包括教学内容、学习目标、教学活动流程以及教学评价的设计分析，从而促进学生学科核心...

考试研究丨 素养导向 能力为重 知识为基

摘 要：2020年高考物理试题结合学科特点，以物理基础知识、基本方法和技能为基础，加强考查有利于学生终身发展的关键能力，包括信息获取与整理能力、批判性思维能力、实验探究能力、空间构图和模型建构能力等，意在提升学生的物理学科素养。文章给出...

考试研究丨 不是所有的物理问题都适合于学生回答

摘 要：对“运动和力逻辑关系”的判断上，古人及当代没有学习过“牛顿第一定律”的人们会有诸如“力是使物体运动的原因”“没有力的作用，物体就不能运动”的错误观点，分析以上错误观点产生的原因，剖析一道中考物理实验题目问题设置不合适及参考答案不...

考试研究丨 题后反思出真知 融会贯通见能力

摘 要：以高三复习过程中讲、练的三道习题为例，从对比、追问、拓展等角度探讨了题后反思对学生建构知识、培养能力的重要作用，建议教师引导学生做好题后反思，提高学习效率，培养关键能力。 关键词：题后反思;对比;追问;拓展 中图分类号：G633...

现代教育技术丨 用软件工具探究抛体运动的最值问题

摘 要：掌握常用软件工具，在教学中根据需要随时调用，是教师信息素养的重要方面，也是提高教学质量的重要途径。文章结合抛体运动碰撞障碍物时的最小值问题，用Algodoo软件模拟运动过程、获得数据，探究不同初速度下物体具有不同的碰撞速度存在着最...

物理实验丨 光的波动性实验仪器的创新设计

摘 要：创新设计并自制了光的波动性演示实验仪器，并较好地呈现了光的干涉和衍射图样，为光的波动说的教学提供了有力支持。该实验仪器具有很强的实用性、可复制性以及低成本性等特征。 关键词：光;衍射;干涉;演示实验;暗箱 中图分类号：G633.7...

物理实验丨 放大式分子间隙实验设计

摘 要：以液体为研究对象，混合等体积的不同液体（以水和酒精为例），研究两者体积的微小变化，并将这样的微小变化予以放大。通过前后对比直观显示分子间存在间隙，横向对比显示不同分子间的间隙不一样。 关键词：液体;体积;微小变化;简单仪器 中图...

物理实验丨 用光电传感装置改进楞次定律实验

摘 要：利用51单片机、TCRT5000红外反射传感器、发光二极管、强磁铁等元件制作了楞次定律实验演示器，该装置设计新颖、操作简单，利用本装置的实验结果总结出楞次定律的内容，更加直观，更具有说服力。 关键词：电磁感应;光电传感;楞次定律...

问题讨论丨 在学习中经历科学推理的过程

摘 要：如果学生已形成“正、负电荷”的认知，再去论证“电荷只有两种”，这并不符合历史上科学工作者发现结论的思维过程。在教学中可尝试将物理概念剥离，利用编程软件制作具有相同思维过程的小游戏，真实地还原“发现两种电荷”的推理过程。 关键词：...

问题讨论丨 缺电表情况下电阻测量问题的探究

摘 要：伏安法测电阻是初中物理电学中比较典型的一个实验，在缺少电表的情况下，由其衍生出的一些特殊测电阻的方法一直是近几年各地中考命题的热点。文章以2019年山东省济宁市中考试卷第20题（3）为例，谈如何在缺少电压表的条件下测量电阻Rx的...

问题讨论丨 高中物理“单摆”教学中的三个问题

摘 要：文章通过单摆在无阻力作用下的运动满足机械能守恒以及圆周运动的知识，推导得出在摆角不超过5°的情况下，单摆在水平方向上的运动近似是简谐运动;通过证明一个做匀速圆周运动的物体在直径上的投影运动是一个简谐运动，該简谐运动的周...

课程资源丨 综合运用多种媒介开展物理体验性教学活动

摘 要：在新兴媒体发展日新月异的社会背景下，文章以“升华和凝华”教学为例，分别在课前、课堂和课后三个阵地，具体阐述如何围绕教学主题，运用多媒介的方式，有效促进物理体验性活动和实验的开展，丰富常规物理教学体验和表达形式，形成可行的教学策略，...

课程资源丨 渗透技术教育的高中物理综合实践活动开发

摘 要：文章首先对比分析了人民教育出版社2019年和2010年出版的普通高中物理教科书中“多用电表”章节编排的变化，然后将新版教材中“拓展学习——欧姆表的原理”这一节开发成技术改装与理论分析相结合的综合实践活动，并以此为例阐述了如何在高...

教师教育丨 STEAM教育理念下初中物理 项目式教学的实施路径及案例分析

摘 要：在初中物理学科教学中融入STEAM教育理念可以为学生思维和能力发展提供有效途径。但针对该理念的本土化探索目前仍缺乏兼具适用性和参考性的课堂教学实施路径。文章以“坐位体前屈测试仪的改进与自制”为例，讨论了将STEAM教育理念应用于...

教师教育丨 重视情境创设 落实学科核心素养

摘 要：要落实学科核心素养，物理教学应该重视情境创设，应该从情境中来，到情境中去。通过以情境引问题，以问题导探究，以探究促真知，以真知解问题，形成“问题—实验—探究—迁移—应用”的教学链，将学生物理核心素养的培养植根于物理课堂。文章以...