中小学心理健康教育

2025年29期

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《中小学心理健康教育》杂志为半月刊，创刊于2001年7月，每月1日和15日出版。《中小学心理健康教育》由中国民主促进会中... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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看到孩子的“首要需求” 某个星期天下午四点多钟，我的手机突然响了起来。我一看来电显示，是女儿的手机号码。这孩子竟然不告诉父母一声，就把手机带到学校去了。就在我准备接电话时，我老公快我一步拿起手机来。我听到他很生气地说：“学校规定不让带手机进校园，你为什么把手机带进...

以心理健康教育主题系列活动培育县域高中生创造力的实践探究 摘要：聚焦县域高中生创造力培育，深入探讨心理健康教育主题系列活动在培育高中生创造力过程中的应用路径与实践成效。通过多维度的心理健康教育途径和方法，验证主题系列活动能提升高中生创造力水平及促进其心理健康发展，并从学校、家庭与社区多层面提出建议...
社会支持对初中生学业投入的影响：基于心理资本的中介作用 摘要：为探讨初中生社会支持、心理资本及学业投入之间的关系，以上海市某远郊学校在校初中生为调查对象，分析社会支持对初中生学业投入的影响效应及心理资本在其中的中介作用。研究结果表明，初中生学业投入度较好；初中生社会支持、心理资本对学业投入存在直...
教师工作压力与抑郁的关系：受挫感与职业倦怠的中介作用 摘要：为了解教师工作压力对抑郁的作用及其机制，使用教师职业压力量表、受挫感问卷、患者抑郁量表及Maslach 职业倦怠量表对江西省宜春市的429名中小学教师进行调查。结果显示，当前教师工作压力及抑郁情况不太乐观，教师工作压力会加重其抑郁，并...

看见学生需要：学校心理健康教育课程的三维实践路径 摘要：心理健康教育课程的有效性取决于能否真正看见学生的需要，这种“看见”贯穿于心理健康教育课程组织的全过程。首先，看见学生心理发展的一般规律和本校学生的具体学情，这是课程设计的根基；其次，在教学过程中看见即时的课堂生成，这是课程实施的核心；...
AI智能体助力心理课堂促进人际沟通的实践探索 摘要：针对以往心理课堂中学生耻于参与角色扮演、教师难以兼顾学生个性化需求及认知与行为割裂的问题，教师借助Coze平台开发AI专用智能体、设计《话予春风》应用，包含学习、翻译、对话练习和生成日签四大功能模块。该应用在“如果‘评判’有翻译”一课...

拥抱完整的自我 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0028-03 【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育要帮助学生“正确认识自我，客观评价自身特点，形成积极的自我概念...
“播种” 我的职业树 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0031-04 【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出初中阶段“生涯规划教育”的要求：引导学生“了解自己的能力倾向、职业兴趣”...
“和气小镇”奇妙之旅 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0035-04 【活动理念】在中学生的人际交往中，敌意归因是一种常见的心理现象。青春期是个体自我意识迅速发展的关键阶段，这一时期的学生往往表现出较高的自我中...

时光回溯，创造未来 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0039-04 【剧情简介】小峰是一名14岁的初二学生，一次偶然的机会，遇见穿越回来的24岁的自己。在24岁小峰的帮助下，14岁小峰的成绩突飞猛进。但是这并...

当疼痛成为出口 摘要：一名六年级女生因假期内被母亲没收手机首次出现自伤行为，之后自伤行为多次发生并呈升级趋势。心理教师运用叙事疗法，通过问题外化、寻找例外、丰厚故事等方法，引导该生重构生命故事，同时结合制定安全计划、开展情绪管理训练、调整学校环境等辅助方式...
点亮生命的微光 摘要：一位初二男生因亲子冲突频发及学业压力等问题产生自伤行为和消极想法。心理教师运用优势视角理论进行干预，通过剥离负面标签、追溯成功经验、链接支持资源、重建生命意义等步骤，挖掘学生内在优势与外部资源，结合家庭辅导改善亲子关系，帮助学生重建积...

普通高中“CARP”生涯规划课程体系的建构与实施 摘要：新高考背景下，高中学生的生涯规划教育需要应时而变。对高中生生涯教育现状进行了深入的研究，提出适合寄宿制普通高中的“CARP”生涯规划课程体系，该体系由“课程滋养”“活动浸润”“记录导向”“学科渗透”四个模块组成，贯彻了以学生为主体、全...

受助高中生心理困境分析及积极心理品质培育策略 摘要：当前，受助高中生面临情绪困扰、认知偏差、行为适应不良和人际关系敏感等心理困境，成因涵盖学校同辈压力与心理支持不足、家庭经济压力与教育不当、社会阶层固化观念与助困政策“隐性污名化”，以及个体心理韧性欠缺等方面。据此可构建以学校为中心的“...
中职学校心理委员队伍建设的实践探索 摘要：中职学校心理委员是校园心理健康教育的重要力量，从心理委员的角色定位、自我认同感提升、朋辈互助能力培养及危机干预网络构建四个维度，探讨职业教育背景下心理委员队伍建设的实践路径。通过建立“心理信息观察员一朋辈互助指导员一心理健康宣传员”三...

“看见”学生：基于TA理论的心理健康分层支持实践 摘要：宁波经贸学校基于人际沟通分析理论（TA理论），构建并推行学生心理健康“看见”计划。该计划聚焦“存在确认一共情联结一成长赋能”的逻辑主线，整合班主任、心理教师、心导师、学生朋辈群体及精神科医生等学生发展资源，形成预防性筛查、精准化分层、...

善用心理学效应，筑牢家校沟通根基 摘要：班主任角色的重要性不言而喻，其工作成效直接关系到学生的成长与家校合作的质量。中途接任的三年级班级此前家校关系紧张，矛盾频发，通过深入调研，新任班主任明确家校信息不对称是矛盾根源。随后，基于现代教育心理学理论，运用首因效应、自己人效应、...

系统循环支持法在班主任团体督导中的实践与探索 摘要：针对班主任处理心理个案时面临的孤立无援与策略不足的困境，以浙江省嘉兴市五所学校的班主任为研究对象，探索包括个案汇报、情绪反馈、故事梳理、视角转换、角色扮演等步骤的系统循环支持法在团体督导工作坊中的应用。结果显示，该方法通过构建情感一专...