江苏教育·班主任

2023年01期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

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月刊

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教育教学

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落实总体国家安全观：大力加强班级心理健康安全守护 中小学生心理健康安全事关重大、事关长远。心理健康教育不仅是学生全面、可持续发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。抗击新冠肺炎疫情期间，各地教育部门及学校主动作为、积极工作，开展全员心理关怀电话、全面建档、重点排查等覆盖性的心理健康教育工作...

唤醒生命自觉：情境型班集体建设实践 ·主持人语·著名儿童教育家、情境教育创始人李吉林指出，情境是人性化的教育环境，是特别适应儿童作为一个完整的人全身心活动其中的教育环境。相对于传统的以班级授课制为组织形式和基本单位的原生态班级，现代班集体建设更加重视“人”...
情境教育视域下班集体建设的新探索 【摘要】班集体是促进儿童个体社会化的重要环境，是儿童个性全面发展的重要条件，也是班级教育的重要载体。基于情境教育理论，班集体就是学生学习生活的重要情境，班主任要根据德育目标，通过创设集体教育情境，突出情感性、感受性、体验性和美感性，激发儿...
促进儿童德性自主生长 【摘要】情境型班集体通过创设人为优化的情境，引导学生不断建构和重构自己的道德经验。情境型班集体建设突出自我驱动与集体助推相结合、课内设标与课外延伸相结合、课堂拟真与课外实践相结合、线下与线上主题活动相结合，主要通过制度管理、主题活动、文化...
基于“完整的人”培育的情境型班集体建设意蕴 【摘要】情境型班集体模式的建构在今天的时代条件和核心价值观语境下，以关注“完整的人”的培育和促进学生个性发展为教育旨归，体现“讲究真、注重情、追求美、突出思”的育人功能，赋予班集体成员丰盈生命的能量，实现师生共同生长的美好愿景。【关键词...
情境型班集体建设应突出价值引领 【摘要】情境型班集体建设中，充满正能量的价值取向是构建班级美好生态、赋能学生德性生长的重要条件。由知识到素养、由管理到教育、由刚性律令到柔性审美、由知到行，是情境型班集体建设的价值追寻。【关键词】情境；班集体建设；价值取向【中图分类号...
自然情境：让童年拥有明亮的底色 【摘要】最美的教育在路上，大自然是最好的课堂，自然的情境是最好的心灵疗愈师。班主任在带班过程中，要带着学生走进自然，到自然情境中发现美、感受美、表达美，让学生在自然情境中蓬勃生长。【关键词】自然情境；精神明亮；班主任【中图分类号】G6...

用党的二十大精神照耀童心 【摘要】党的二十大精神内涵极为丰富，班主任要深学细悟凝共识，在教育教学实践中根据学生的年龄特点、生活阅历，精准挖掘学习内容，不断丰富学习形式，以更加奋发有为的状态“勇挑大梁”，团结奋斗、勇毅前行，当好新思想“播种机”，引导广大青少年儿童“...

校园情景剧在中小学德育中的价值内蕴与实践路径 【摘要】校园情景剧是一种以学生为主体的校园文化活动形式，兼具审美与教育的功能。校园情景剧具有丰富的道德教育价值，它为学生道德主体性的彰显创造了条件，是客观审视学生道德现状的新方式，也是提升学校德育水平的有效途径。校园情景剧在学校德育中的运...

劳动润泽美好品格创造赋能健康成长 【摘要】南京市江宁区铜山小学“童创绿谷”劳动教育实践行动，将劳动教育与学生的生存技能、生活习惯、生长规律结合，将劳动教育与科技教育融合，为学生创造德性发展场域，通过项目化劳动实践活动，引导学生在劳动中思考并创造，在创造性劳动中成长为智慧的...
“童创绿谷”润心养德的德育行动 【关键词】劳动教育；科技创造；核心素养【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0032-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，...
德劳心融合的“童创绿谷”行动 【关键词】劳动教育；积极心理；实践育人【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）04-0034-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，江苏省中小学生品格提升...

“慧爱”陪伴：构筑成长“爱立方” 【摘要】“爱”是永恒的教育主题，是营建良好班级的不二法宝。“慧爱”是情和智的结合，用积极的情感和智慧决策陪伴学生成长。在建班育人的实践中以“慧爱规划书”优化共育生态，以“慧爱心走访”畅通家校合作，以“慧爱同盟军”赋能育人共同体的策略，打破...
以“慧爱”架构育人共振场 文学家夏丏尊说：“没有情感，没有爱，就没有教育。”师爱是教育艺术王国的万有引力，是教育走向成功的基本前提和必需。我认为，好的教育就是“爱”，要在教育的细枝末节浸润“爱”。苏霍姆林斯基说：“无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂...

认知力：看待班级的方式决定带班的模式 【开栏语】2022年，《王晓波的教室》专栏记录了一间叫作“猫的国”的教室从无到有，从有到优，慢慢生长、逐渐繁荣的故事。我以实践者的身份躬身入局，带领家长、同事及社会人士共同探寻班级建设、学生培养、教师发展的最佳路径，并以教育现象学感性的描述...
基于多维主体的劳动实践课程探究 【编者按】模拟情景题是通过设置问题情景考查班主任的专业知识、专业能力和教育智慧等综合素养的一种面试题型，是班主任基本功比赛的一项重要内容，对于提高班主任掌握运用相关政策和教育原理、处理班级偶发事件、人际沟通与交往、教育资源整合的能力等具有重...
让劳动成为家校双向奔赴的共育契机 【关键词】劳动教育；劳动评价；班主任【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0050-02 【作者简介】金晶，南京市玄武区教师发展中心（南京，210016）德育研训员，高级教师，...
学会系统思考汇聚育人合力 【关键词】劳动教育；家校共育；班主任【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0052-03 【作者简介】昌晶，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师，江苏省中小...
多管齐下：让劳动意识入脑、入心、入行 【关键词】劳动教育；劳动制度；劳动榜样；正向激励【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0055-02 【作者简介】张丹凤，南京市江宁区麒麟初级中学（南京，211135）教师，一...
劳动的快乐由“我”定义 【关键词】劳动教育；实践活动；学生主体性【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0057-03 【作者简介】江虹，江苏省扬州中学（江苏扬州，225131）教师，高级教师，江苏省、...
准确理解和实施新时代劳动教育 【关键词】劳动教育；时代性；实践性【中图分类号】G40-015 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）04-0060-02【作者简介】黄正平，江苏第二师范学院（南京，210013）研究员，江苏省教育学会班主任专业...
其实我也会“说” 【关键词】自闭症儿童；图片沟通；家校共育【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0062-02【作者简介】徐婧，南京市玄武区特殊教育学校（南京，210018）心理咨询员，一级教师。一...
我不想做“小透明” 【关键词】沙盘游戏；家校共育；学习适应【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0064-02【作者简介】孙小然，南京市科利华中学（南京，210009）教师，一级教师。一、适应不良的小...
想转学的男孩 【关键词】中学生适应性问题；人际交往；情绪ABC理论【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0066-02【作者简介】袁阿潭，南京市第一中学（南京，210001）教师，一级教师。一、...
行为问题：适应与发展的机遇 【关键词】行为问题；自我理论；助人技术【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）04-0068-03【作者简介】张佳洁，南京审计大学（南京，211815）心理健康教育教学部讲师，心理咨询师，中...

小学校园心理剧课程资源开发与实践 【摘要】校园心理剧课程资源的开发与实践是对心理健康教育课程资源的有益补充，也是推动学校心理健康教育工作发展的新尝试。通过对小学校园心理剧课程资源的内涵、开发策略与实践方式进行详尽介绍，为学校管理者和教师开展相关教育实践提供参考。【关键词...
基于“智慧父母成长班”的家校共育探索 【摘要】随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，家校共育的重要性越发突出，实践举措更要走深、走实。学校通过建设三年一体化的“智慧父母成长班”，构建课程、优化师资、多元实施，家长学员不仅获得了知识和技能的增长，还通过“父母”角色的本...
“三联三驱四结合”高中心理健康教育模式的创建与实施 【摘要】针对高中心理健康教育存在的问题，基于心理健康教育“为人生”和课程的整体性理念，构建“三联三驱四结合”心理健康教育模式。该模式经项目校尝试与验证，取得了较好的效果：改变了高中心理健康教育生态，促进了学生心理素质发展，转变了家长心理健...

听见“情绪信使”的声音 【关键词】负面情绪；情绪觉察；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0082-04 【作者简介】苏巧妙，福建省厦门市金林湾实验学校（福建厦门，361009）教师，...
我是语言“魔法师” 【关键词】积极语言；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0086-04 【作者简介】何婷，济南稼轩学校（济南，250100）教师，一级教师。【设计理念】语言...

信任的力量 【关键词】育人故事；教育引导；班主任【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0090-02 来情去意那年，我新接了一个五年级的班级。这是一个语数外平均分落后于平行班级近10分的班级，...
当军嫂班主任遇见“小兵迷” 【关键词】教育引导；班主任；学生成长【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0092-03 作为一名初中班主任，我见证着学生们成长的点点滴滴。作为一名生活在军队营区的军嫂，我每天伴着军...

省教育厅办公室关于举办第35届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知 苏教办社函〔2022〕2号各设区市、县（市、区）教育局：为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，加快推进教育强省建设，省教育厅决定举办第35届江苏省“教海探航”征文竞赛。 “教海探航”征文竞赛自19...
第35届江苏省“教海探航”征文竞赛细则 一、征文主题落实立德树人根本任务，深化课程改革，推进适合的教育，积极构建高质量教育体系。二、参赛对象幼儿园、中小学、中职和特殊教育工作者（教师、管理工作者、教科研人员），年龄不限。三、奖项设置 1.本次征文竞赛设特等奖和一、二、三等...