教育视界（外语教学）

2022年02期

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"《教育视界》创刊于2015年，由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管、江苏凤凰教育出版社有限公司主办，经新闻总署... 展开

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学科育人的价值寻绎 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，英语课程具有重要的育人功能，要发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。那么，如何在英语课堂上将核心素养的培育工作落地生根呢？根本途径是学科育人。具体来说，就是要将学科育人的价值...

【主持人语】 任洁，正高级教师，江苏省南京市玄武区教师发展中心，英语教研员合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。教师一方面要用好课内教材，另...
视听资源在小学英语Story time板块教学中的运用 摘要：英文歌曲、动画、电影等视听资源是具备工具性和人文性的重要教学资源。在英语教学中，充分利用好视听资源，有助于学生理解文本、获取信息，从而习得语言知识，提升语用能力。以译林版小学英语Story time板块教学为例，阐述如何在课前、课中...
文本解读视角下的小学英语课程资源整合策略 摘要：文本解读视角下的小学英语课程资源整合，要求教师充分理解教材文本，发掘教材文本的整合点，运用不同类型的课程资源来弥补教材的局限性。教师可以整合主题资源，深化育人功能；整合结构资源，创新教学方式；整合情境资源，扩展学习范围；整合模态资源...
在报刊阅读中培养学生思维品质的实践 摘要：英文报刊具有信息量大、内容新颖、语言丰富、题材多样和贴近生活等特点，是培养学生思维品质的重要载体。结合小学英文报刊阅读教学实例，阐述在读前、读中和读后活动中发展学生思维品质的策略。教师应引导学生多角度、深层次地解读文本，内化语言，联...
基于文化意识培养的课内外整合教学探索 摘要：文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，基于文化意识培养的课内外整合教学有利于落实立德树人的根本任务。以小学英语阅读教学为例，阐述教师如何整合多元资源，补充、扩展、深化、迁移教材文化语境和文化知识，促进学生多渠道、全方位地理解文化内...

小学英语语音板块教学问题及改进措施 摘要：语音教学是语言教学的重要内容之一。结合译林版小学英语教材，剖析目前语音板块教学中存在的教学目标单一、教材内容单薄和教学情境缺失等问题，并从目标定位、资源选择、情境融入等角度提出语音教学的基本原则，进而探析语音教学改进策略：随机嵌入法...
例析智慧课堂中初中英语习题讲解课教学 摘要：习题讲解课是巩固学生语言知识的重要环节，但目前初中英语习题讲解课存在针对性较差、有效性不足、趣味性欠缺等问题。教师可运用智慧课堂改善传统习题讲解课的教学模式，即利用现代化信息技术在课前阶段收集数据，分析学情，明确目标；课中阶段聚焦问...
从三次磨课看高中英语阅读教学的主题意义探究 摘要：主题意义的探究是语篇教与学的核心任务。基于三次磨课的过程性诊断经历，探讨基于主题意义探究的有效阅读教学的实施路径。经过多轮教学反思，指出教师在探究文本主题意义时应努力做到：文本研读到位，主题设计才有准度；统整主题活动，主题探究才有效...
基于单元主题的小学英语复习课教学 摘要：小学英语复习课是英语教学的重要课型，教师应立足单元主题设计和开展学习活动。以一节单元复习课为例，教师围绕关联主题，确定复习内容；基于整合内容，制订复习目标。在实施教学活动时，教师引导学生通过学习理解，整合重构主题；通过应用实践，理解...
主题语境下培养学生解决问题能力的单元复习课实践 摘要：主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境。基于主题语境的英语课堂，教师要深入解读文本，把握主题意义；创设主题情境，发掘实际问题；提供解决路径，深化主题意义，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能...
立足单元整体教学，优化小学英语作业设计 摘要：译林版小学英语教材按照单元结构整体编排。在设计作业时，教师要站在单元整体教学的角度，聚焦课时教学内容，设计课堂作业；围绕课时子主题，设计课后作业；立足单元知识运用，设计综合作业，从而提升教学质量，切实减轻学生的作业负担。关键词：小...
基于语篇的高中英语课文阅读教学实践 【设计理念】《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合的英语课程内容以及英语学习活动观。其中，语篇是英语教学的基础资源。语篇不仅是表达意义的语言单位，也...
以语篇为依托的课文阅读教学：从理念到实践 语篇是《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中的高频词，因为语篇承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式，语篇不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值...

大观念视域下小学英语单元教学活动设计探析 摘要：活动设计是单元教学的重要组成部分。单元教学活动的碎片化和表层化问题明显。从大观念的视角，以单元为单位，设计具有统一性、关联性、递进性和互补性的教学活动，有利于结构化和系统化单元教学，帮助学生内化语言，进而发展英语学科核心素养。关键...
基于大观念的小学英语单元复习课教学实践与思考 *本文系2021年江苏省第六批乡村骨干教师培育站研修专题“‘大观念’视域下的小学英语单元备课设计”的阶段性研究成果。【设计理念】大观念，在本文中指的是对单元核心理念或价值观的高度提炼，基于这一理念或价值观，学生通过学习，完成对单元主题的...
例谈大观念视域下的小学英语单元复习教学设计 目前，小学英语单元复习课普遍存在碎片化教学现象。究其原因，主要是教师未能基于统领整个单元的“大观念”来设计单元复习课的教学活动。因此，教师应在大观念视域指导下，充分掌握学情，明确复习课教学目标，设计能够帮助学生深化理解与积极建构单元主题意义...
产出导向法指导下的初中英语写作教学实践与思考 *本文系南京市教学研究第十三期课题 “群文阅读影响下的初中英语模块教学的实践研究”（课题编号：2019NJJK13-L33）的阶段性研究成果。【设计理念】产出导向法提倡学用一体，利用输出驱动、输入促成、选择学习和以评为学四个教学假设，创...
主题语境引领下的高中英语语法教学设计 【设计理念】《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力...
主题意义引领下的单元整体复习教学 摘要：复习教学是初中英语教学的重要课型。有效的单元整体复习能够推动学生对主题的深度学习。以初中英语复习教学为例，阐述主题意义引领下的单元整体复习教学策略：立足主题意义，组织复习内容；链接主题意义，构建词汇网络；拓展主题意义，发展综合技能；...
情境创设在小学英语复习课中的运用 摘要：创设语用情境是构建小学英语高效复习课堂的重要途径之一。教师应结合教学需求和学生的认知特点，基于目标语言，创设主线情境；改编教材情境，深化语言运用；延伸话题情境，促发创新表达，引导学生在真实情境中巩固并运用所学知识，发展综合语言运用能...
小学英语Checkout time板块教学的进阶策略 摘要：当前，小学英语Checkout time板块教学存在关注语言知识，弱化主题意义探究及综合性任务引领的问题，导致课堂低效，学生的英语核心素养无法形成。结合教学实践，提出如下进阶策略：分析主题意义，实现课时目标进阶；逆向设计教学，实现教...
小学英语作业管理创新策略 作业是教师根据一定目的布置的，并且由学生利用一定时间完成的学习任务。传统小学英语作业管理存在如下问题：布置随意，缺乏系统性；作业设计统一，缺乏层次性；作业形式单一，缺乏实践性；作业内容枯燥，缺乏创新性；作业评价重结果，缺乏过程性。如何推动小...