语文天地

2023年02期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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在语文教学中培育学生核心素养 编者：《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中都强调学生语文素养的养成和提高。语文核心素养是语文素养中最本质和最重要的，是一种以语文能力为核心的综合素养，是体现语文学科价值的关键素养...
学科德育视域下初中语文教学有效融合德育的实践 近年来，落实立德树人成为教育的根本任务。学科德育显得更为重要，教书与育人二者不是割裂的关系，而是有机统一的。初中语文教学有效融合德育是指语文教师根据本学科特点、学段特点和学生发展需求，充分挖掘语文学科学习中的德育要素，将具体学科知识链接生活...
高中语文古诗中的中华传统美德教学探究 近年来，国家十分重视中华传统美德教育，并将语文课程列为弘扬中华传统美德的重要课程。2019年中共中央、国务院印发《新时代公民道德建设实施纲要》，明确要求要传承和弘扬中华传统美德，以加强新时代公民道德建设。2021 年 1 月初，教育部印发了...
中华传统劳动文化在小学语文教学中的有机渗透 《义务教育语文课程标准（2022年版）》注重渗透劳动文化，促进德智体美劳全面发展。在课程内容中强化“劳动创造美好生活等方面的作品”，在学习任务群中要求学习“劳动模范、科学家的事迹”，引导“综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和...
利用教材中的科学“营养源”提升学生科学素养 科学是人类探索未知世界的强大工具，是推进经济发展、社会进步的第一武器。开启向第二个百年奋斗目标进军的新征程，实现中华民族伟大复兴，需要科学在其中发挥关键的战略支撑作用。尤其是要打破以美国为首的西方国家的技术封锁，不让外国人在核心技术上掐脖子...

元宇宙赋能语文线上教育的价值意蕴、潜在风险和规避策略 2020年新型冠状病毒疫情的突然爆发引起了教育方式的深刻变革，广大语文教师采取了以翻转课堂为代表的线上教学或线上线下混合教学的方式，打破了以教室为固定教学场所的模式，在一定程度上缓解了新冠疫情对教育行业的冲击，但也表露出明显的不足。基于教育...
传统文化与中学语文教学融合探究 优秀的传统文化对于当代的人们具有很大的启迪和指导作用，同时也对中学生树立正确的价值观和人生观具有重大的现实意义。当前，我国对传统文化的重视程度逐步加深，中国传统文化是中学语文课堂教学中必不可少的一部分。中华传统文化与中学语文教学相融合，不仅...
基于核心素养的小学中年级语文实践性作业设计初探 作业一方面可以有效巩固学生课堂所学知识，另一方面能够把学生对课堂知识的掌握情况如实反馈给教师。但是，在应试教育的影响下，课内外作业陷入机械重复的误区，严重脱离学生的日常学习需要，对学生的学习积极性有着较大影响。《义务教育语文课程标准（202...

《我的叔叔于勒》教材视域分析 语文教材是语文学科教学的基础和依据，语文教材研究对语文教材的使用和发展都起着关键性的作用。本文以统编版初中语文教材的外国选文《我的叔叔于勒》为研究对象，从教材视域的角度深入分析其教学内容，探索其教学策略，期望对该篇课文教学的发展起到些许促进...
以“赤壁”为切入点，理清《赤壁赋》内在逻辑 千古名篇《赤壁赋》，令人常读常新。《赤壁赋》中主客同游赤壁，所谓“主”，固然是指苏轼本人；所谓“客”，恐怕也是苏轼本人内心外化出来的一个对象。那苏轼在泛舟夜游时，围绕赤壁展开了怎样的思考？本文深入文本，以“赤壁”为切入点，试图理清文章的内在...
统编版初中语文教材小人物形象探析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性具体地体现在语文的交际功能上，语文可以培养学生运用语言文字的能力，或者说帮助学生提高听说读写的能力；而人文性具体体现在学生可以通过语文学...
基于哲理与情绪的《卖油翁》再解读 统编版初中语文七年级下册收录的《卖油翁》是初中语文教材中的老面孔了，对于这篇课文的解读，已经有很多专家与一线教师做过尝试，且随着解读的深入开展，很多认识已经成为了普遍的共识。这些共识的形成，一方面为这篇课文的解读约定了方向，另一方面也有可能...

《桃花源记》中渔人的“义务” 《桃花源记》中的桃花源人，“自云先世避秦时乱，率妻子邑来此绝境，不复出焉”。所谓“秦时”，一般理解为赢秦，而史家陈寅恪先生解为十六国时期的姚秦，故事发生在十六国时期中国北方的弘农、洛水上游一带。不过，唐长孺先生却认为桃花源故事产生于东晋时期...
透视动物特点，聚焦人文情怀 《猫》是统编版教材四年级下册第四单元首篇课文，鉴于本课在单元中的位置，加强《猫》一课的备课显得尤为重要，不仅决定着这一课的教育供给力，也直接影响着单元的备课效能与价值取向。在单元教学视野下，教师要对单元导语提示的语文元素进行解读。单元导语一...
但空江、月明千里 叶嘉莹先生认为，苏轼的人格有两方面的特质，一是儒家用世的志意，二是道家在精神上自我保全的一种操守。因此，在苏词中水与月意象的内涵也具有其人格意义上的双重性。苏轼词共330首，其中提及月意象的有97首，描写水意象的有52首，水月意象同时出现的...
小学语文教学“问题链”的设计与实施 问题链教学是以问题为导向开展的一种教学活动。教师围绕一个特定的课程教学目标，立足于学生已有知识基础和学习经验，将具体的教学内容转化成一系列具有内在关联但又独立存在的系列性问题，以此引导学生围绕预设的教学路径开展自主探究与学习，促进学生综合能...

汲取知识积累素材训练思维 实践早已证明，在科学技术迅猛发展、知识不断激增的今天，要想提高学生的写作能力，那种目的不明的四面出击，那种以多取胜的“消耗战”，那种不得要领的盲目操练是根本无法奏效的。因此，近几年来各种作文训练体系的相继出现，正是改变上述状况、向作文教学科...
作文教学中微课资源的开发与利用 微课作为一种新型的“辅助性”教学手段，以其富有感染力的音频、生动直观的图像（图表）、启发性的视频片段等特点，经过教师的融合，成为课堂的有机组成部分。在交际语境写作中，充分围绕写作要素，把微课视频资源融合成课内课程资源，并渗透到写作过程指导中...
小学语文习作评价存在的问题及优化策略 习作是小学语文的重要组成部分，也是提高学生语文综合素养及能力的重要方式和途径，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了义务教育语文课程应围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生的核心素养发展。因此，想...

情境、对话与表达：指向深度阅读的小说教学 孙绍振先生说：“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学时代对之就十分厌恶。”当前小说教学只关注表层化内容、缺少深层次探究的浅阅读现象依然屡见不鲜，产生学生在课堂上体验不够深切、思维不够深刻、未能真正理解知识和建构意义等问题。深度阅读提...
基于人工智能的小学语文阅读教学策略 2017 年《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》提出“利用智能技术加快教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》提出“充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智...
高中语文阅读教学有效提问策略 高中语文阅读教学提问设计是体现语文学科特质，培育学生语文核心素养，促进学生深度解读文本的重要手段。阅读教学是教师与学生之间进行沟通的对话活动，而问题始终贯穿于阅读教学全程，所以，教师提问的质量在很大程度上影响着学生的阅读质量，影响着学生对文...

基于项目化学习的初中语文课堂建构策略 项目化学习，也称项目式学习、基于项目的学习等。项目化学习起源于美国著名教育家约翰·杜威等的教育思想，杜威认为：创造充分的条件让学习者去“经验”是教育的关键。《中国STEAM教育发展报告》指出：项目化学习“是让学生通过安排围绕项目的...
借助多维资料，让古典诗词的解读更厚重 古典诗词，言简意赅，是诗人在特殊历史背景下写就的。阅读古典诗词，不能始终局限在诗歌本身，广泛而多维地关联资源，从不同的维度和视角给予学生相应的资源补充，才能对古诗形成立体化的解读。林升的《题临安邸》是一篇典型的政治暗讽诗，质询、愤慨的讽刺下...
多元感受革命文化类课文中的人物形象 近年来，为了深入培养学生的爱国主义情怀，激发学生的爱国主义精神，革命文化类课文承担的教育使命日趋重要。因为部分革命文化类课文有着特定的历史背景，如果没有足够的知识补充，学生理解起来有些难度。所以教师可以选择从人物形象的剖析入手，带领学生由浅...
自然生发：创造性复述的策略不该硬性灌输 著名教育家、儿童心理学家皮亚杰曾经指出：“语言是思维的载体。”有着怎样的思维质态，就有着怎样的言语形式。因此，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“语言运用”和“思维发展”列为核心素养的重要维度。统编版五年级上册第三单元是一个典型的民...