让单元作业呈系统、显多维、讲重构
—— 读《重构作业：课程视域下的单元作业》
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“作业又是熟悉的陌生人”，王月芬老师在《重构作业：课程视域下的单元作业》中如是写道。
一、定位要准确，依课程目标系统思考
长期以来，作业被视为教学的一个环节，往往局限于一节课的教学内容和目标。而王老师主张作业是课程的一个环节而非教学的一个环节，作业与教学保持一致和互补关系，强调系统性。
以必修上册第一单元为例，笔者认为当先参照课标，并根据单元选篇的人文主题和文体确定两个重点学科素养，然后围绕课程目标的五个方面和单元所属学习任务群确定单元学习任务，再设计单元作业。（剩余1074字）
