“读出味道”的阅读教学

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摘 要 本文就语文阅读教学中“设点”紧凑、“落点”固定、教师误成“读者”、学生无法实现“深度具体化”等问题展开讨论，旨在让阅读课堂更“有味”、更“多味”。教师可通过尝试“漏斗型”教学形式，强化学生自主探究力，提升其深度讨论力；通过收纳学生“原生态”思想丰富教学资源， 同时助力其个性化思维发展，形成优势互补。（剩余2690字）

试读结束

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