基于思辨表达的时评写作学习任务的设计与实施

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摘 要 本文基于时评写作教学实践的融入思维品质的提升和思辨能力的发展、理想表达的习得和情感特质的形成、真实情境的创设和在场意识的参加三种原则，创设学习任务：借助特定情境的还原，帮助学生提取写作元素；借助思维导图的绘制，帮助学生梳理评论思路；借助对话交流的活动，帮助学生提升语言表达。

关键词 时评写作  思辨表达  任务实施

基于思辨表达的时评写作不仅有利于提升学生的思维品质，还能提高学生母语表达的质感。（剩余5487字）

试读结束

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