基于APOS理论的数学实验进阶教学

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确强调：教学活动应利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题[1].无理数教学中，常采用“去几何化”的机械操作，导致认知停留于符号演算层面，从而割裂无理数的本质与其几何表征的内在联系.而方格纸作为数形结合载体，是一种重（剩余6803字）

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