经历学习三个过程发展教师数据观念

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【摘要】通过内涵分析获得一般性行为表现，并促使教师经历数字特征意义溯源、理解深入、实践应用等过程，提高“用数据”发现与提出、分析与解决问题的能力，发展教师数据观念，惠及学生核心素养培养．

【关键词】统计与概率；数据观念；学科实践

2022年颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课（剩余5644字）

试读结束

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