我国中小学“统计与概率”教育研究的回顾与展望

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【摘 要】  基于CNKI数据库的检索，通过对1997至2021年的451篇我国中小学“统计与概率”教育研究文献进行分析发现，教与学的研究多以描述现状为主，倾向于从教学方面寻求学生学习进步或发展核心素养的途径;依托课程标准和教材开展的课程研究还有较大突破空间，尤其是在教材分析框架上可更加彰（剩余14953字）

试读结束

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