基于学科育人的“乐活”课堂教学实践与思考

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【摘 要】  “双减”政策背景下，学科教学改进应积极探索，让学生在数学活动的“乐境”中享受生命“活性”的“乐活”数学课堂，从而将数学“学科样态”转化为“育人样态”.“乐活”课堂是学科育人的实践途径，学科育人是“乐活”课堂的价值追求.其中，乐思寻疑初显学科育人的认知价值、乐探解疑凸显学科育人（剩余5875字）

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