《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

提高历史课堂实效需要讲求教学逻辑，即教学过程中的思维规律和内在理路。《中外历史纲要（上）》第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》就特别需要在教学中关注教材中的知识逻辑、思维上的学科逻辑和学生的学习逻辑。

一、梳理知识逻辑，整合教材内容

知识逻辑即教科书编写者依照“课标”要求梳理出来的历史知识逻辑。[1]第13课标题《清朝前中期的鼎盛与危机》定义了本课的时间（约1644年至1840年）和内容（鼎盛与危机）。（剩余2889字）

试读结束

目录
monitor