基于史料相对性的考试命题思路

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基于史料实证的教学实践中，教师常提及三组史料类型——“真史料”和“伪史料”、“一手史料”和“二手史料”、“无意史料”和“有意史料”，意在培养学生的史料实证意识和辩证思考能力。遗憾的是，在解释和分析这些史料类型的涵义和价值时，不少教师往往一元化地下结论，使学生形成了史料价值前者大于后者的思维定式。教学立意与目标从史料实证出发，教学效果和思维培养却与史料实证素养的养成南辕北辙。（剩余4503字）

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