深度学习视阈下学生历史阅读能力提升策略

——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例

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深度学习强调在解决问题的过程中获得知识和发展能力，是全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。深度学习也是核心素养落地的基本途径，须知素养是在解决问题的实践中获得的。历史教学的价值在于运用知识，进而提升学生的学科核心素养。在“内容多课时少”的教学矛盾下，如果没有新的教学观和知识观，历史学习大概率会“用记忆替代思考，用背诵代替对现象本质的清晰理解和观察”，因此提升学生阅读能力尤为重要。（剩余4397字）

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