以“共生课堂”撬动课堂“生长”

——初中数学“共生课堂”教学实践研究

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［摘 要］数学教学需兼顾教学内容、教学手段、学生的学习与思考过程以及教师的教学规划与实施过程。教师在设计数学教学时需要关注学生、自身和教学内容之间的互动与共生，打造“共生课堂”，以“共生课堂”撬动课堂“生长”，促进学生的思维发展和能力提升。

［关键词］共生课堂；课堂生长；初中数学

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）05-0006-04

“共生”一词来源于生物学，指不同属种的动植物之间，通过互相利用各自的特性和优势共同生存的状态，是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。（剩余4916字）