借助多元表征 优化概念教学

——以《血液与血型》(第2课时)教学为例

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[摘 要]将多元表征理论渗透到初中生物概念教学中，引导学生在学习的过程中学会选择、使用与转化各种表征，有利于学生根据实际情况，建构、解释、理解和巩固概念，并在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握和应用概念。

[关键词]多元表征;初中生物学;概念教学

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）29-0092-03

“表征”的含义是用某种形式，将一种事物、想法或知识表现出来，它可以是客观事物的反映，也可以是心理活动进一步加工的对象。（剩余3657字）

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