激发兴趣，走出误区

——基于双减政策的高中数学教学方法研析

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双减背景下，强调学校应突出学生的课堂主体地位，同时全面增强课堂教学实效。为此，高中数学教师需要主动迎合学生的个人发展诉求，将课堂打造为平等和谐、充满活力、开放生动、多元立体的公共学习交流平台，从而有效激发学生的主体参与意识。基于此，本文立足教学双减视角，分析了高中数学课程在实践教学中需要遵循的基本要求。（剩余5349字）

试读结束

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