基于观念体系探索数学整体教学

——以“空间图形基本位置关系的认识”一课为例

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摘  要：整体教学理论突出单元与课时的一致性和连贯性，鼓励学生建构知识间的结构关系，在认识空间图形基本位置关系的过程中，从现实世界中的长方体模型抽象空间图形，通过其组成元素的关系研究其位置关系，借助直观与操作，利用“三种语言”数学地认识事物，在这个过程中挖掘内蕴在概念和定理中的一般观念，逐（剩余8445字）

试读结束

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