从生物学科命题原则的思辨中启慧课堂教学

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【作者简介】陆敏刚，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省梅村高级中学空港分校副校长，江苏省“苏教名家”培养对象；左开俊（通讯作者），正高级教师，江苏省333高层次人才，姑苏教育拔尖人才，苏州市吴江区“生命观念”培育工作室主持人。

【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划课题“聚焦农村中学‘导学教学’的生物探究式教学研究”（YZ-c/2020/13）；江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“生命科学理论视域下终身教育体制的改革与创新研究”（B-a/2018/01/20）

【课堂聚焦·评价研究】

【摘 要】文章对生物学科命题原则内涵与表征进行辨析研究，明确高考命题要以课标内容要求和学业质量标准为依据，指向学科核心素养的发展；以真实问题情境组织命题，注重考查学生综合运用知识和技能解决问题的能力；确保公平性、科学性和规范性，能区分不同素养水平的学生。（剩余7464字）

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