小学生举例表现与概念理解的相关性研究

——以六年级“因数和倍数”为例

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【作者简介】李子豪，二级教师，主要研究方向为数学教育。

【摘 要】为了拓宽概念理解的评价方式，研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性，本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试，分析了学生的作答数据，得出学生在举正例方面的表现比举反例要好，学生的举例表现与其对相应概念的理解存在显著的相关性，并且反例对于概念理解具有独特的价值。（剩余7628字）

试读结束

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