知识视域下中小学教师深度学习的定位与发生机制研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘要：当前教师工作充满的“不确定性”要求教师走出“惰性知识”“秘诀知识”等知识学习的实践困境而走向深度学习。该研究以重审教师工作的内在属性为逻辑起点，借助学习科学探明作为深度学习之过程条件及结果的知识所需具备的良好结构特征，并基于此揭示教师深度学习的定位及发生机制。知识视域下中小学教师深度学习的定位在于实现“深度”的知识结构与知识应用的一体化，使教师在具备“具体性”、系统性等良好知识结构的同时，能深度理解知识并能将知识运用于新情境，解决复杂的新问题，实现知识的高通路迁移。（剩余19938字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人