混合式教学中技术赋能评价的实践及效果研究

——基于国家一流课程《英语高级写作》的质性分析

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摘要：限于人工智能发展的历史进程，技术运用在外语教学评价中也存在不可避免的变革与挑战。机械式数据堆砌、教师评价技能僵化以及师生课堂失语等现象均导致教学评价过程中的关键信息无法被充分捕捉和理解，也弱化了技术的功能。因此，技术赋能应更加注重教师的专业评价素养与学生个性化评价需求。该研究采用质性研究方法，以线上线下混合式国家级一流课程《英语高级写作》课堂作为观察对象，通过课堂观察、教学日志和访谈等方式收集数据，重点探讨了技术在课前、课中、课后的使用情况及其效果。（剩余14856字）