教师数字资源利用的鸿沟现象及其弥合路径

——基于一项全国性大样本教师数字素养调查的数据

摘要：“教育资源数字化”效益最大化的必要条件是教师有能力实现“数字资源的教育化”。如果教师不具备数字资源利用素养，就无法将各类数字资源切实应用于自己的课堂中。该研究基于一项全国性大样本教师调查数据，对“教师数字资源利用素养”的鸿沟现象进行深入分析。在内容鸿沟方面，教师的教育观念更新是滞后于教育能力提升的，具体表现为“数字资源利用素养”的“差异递增现象”：“数字化学习资源利用”状况并未呈现出显著差异，“数字化教学资源利用”状况在城乡因素上呈现出显著差异，而“提升学生数字化资源利用”状况在性别、学段、城乡三个影响因素上呈现出显著差异。（剩余11461字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。