“双减”背景下学生作业负担缓解了吗

——基于中国西部11省1786份的实证调查

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摘要：作业是学校教育教学活动的基本环节，是巩固和深化课堂所学的重要渠道，减轻作业负担是“双减”背景下促进学生全面发展的重要手段。研究利用2022年陕西省基础教育质量监测数据，探究“双减”政策实施后我国西部地区学生作业现状，采用多元线性回归的方式分析学生作业现状在学生、学校因素上的差异。研究显示：“双减”实施后学生作业负担得以减轻，但学生作业质量仍待提高、父母参与作业程度有悖于政策要求，学生作业减负情况、作业质量、父母参与作业程度在年级、成绩水平、学校性质、地理位置等之间存在显著差异，体现了初中重点班中的学困生是作业减负的“边缘者”、作业减负与作业提质存在二元失衡、政策实施中存在将学生负担转移到家长身上的嫌疑等特征。（剩余20441字）

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