循情依体设支架润物方可细无声

——例谈高中小说教学的层级任务设计

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高中小说阅读教学，普遍存在着学生缺乏兴趣、模板化阅读、浅层次阅读等问题。这与课程标准（2017年版）“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”的要求相去甚远。要解决问题，首先要以学生为主体，让学生完成任务，进入文本，依照小说体式进行鉴赏，更要让学生解读出每一篇小说的苦心孤诣处。（剩余2579字）

试读结束

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