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“读与写”关系的论证当属老生常谈,大家均认同广览多读,充分积累阅读资源,对于提升学生写作能力具有积极作用。然现状是,写作对于广大初中阶段学生而言仍然是难度系数较高的语文模块,语文课堂上“以读促写”教学实践也缺乏规范性、长效性。究其原因,阅读本身作为一种信息获取机制,在对写作能力发挥作用时,关键不在于读了多少,读了什么,而是能否充分内化,有效借鉴。(剩余2685字)
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