语文诗教听觉审美的三个层级

——以杜甫《登高》为例

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【摘要】古代诗教具有悠久的“声教”传统，诗歌语言的听觉审美意义不容忽视。语文诗教听觉审美包括耳听、心听、神听三个层级。“耳听”是基础层级，教学时要引导学生发挥直觉思维能力，关注语音单元、声音规则和听觉叙事内容等要素，整体把握诗歌“物境”的时空结构。“心听”是进阶层级，能调动情感思维帮助学生体会诗歌“情境”，教学时要注重培育学生的“心—声”同构意识和“声—情”感知意识，营造个性化的声音诠释和表达空间，培养学生构建内听意象的能力。（剩余6706字）

试读结束

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