高中文言文教学高阶思维培养路径

——以《答司马谏议书》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

【关键词】高阶思维；深度学习；高中文言文教学

长期以来，高中文言文教学普遍存在重“言”轻“文”的现象，对学生思维能力的训练停留在认读、记忆、浅易理解等低阶思维层面。事实上，在全面深化课程改革的今天，为实现基于核心素养的教学改革，达到立德树人的目标追求，高中文言文教学必须强化对学生高阶思维能力的培养。（剩余4741字）

试读结束

目录
monitor