“思辨性阅读与表达”任务群设计原则与实施路径

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【摘要】“思辨性阅读与表达”的表述，应是“思辨”这一概念内涵的发展历程与实施现状的结合。科学的课程转化需要适切的思维实践行动，形成语文学科核心素养“思维能力”模型。本文以文献法为研究方法，结合近一年来的教育教学改革实验、课堂教学案例认为：此任务群的实施，可从理性获取与表达、教材内容与文本逻辑、思维倾向与情感特质等方面开展。（剩余7237字）

试读结束

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