“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价

——以《儒林外史》为例

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【关键词】整本书阅读，建构一致性，教学，评价，《儒林外史》

当前，整本书阅读的理论与实践探索十分火热，然而实际教学中仍存在目标功利化、阅读浅表化、评价单一化等问题。面对不足，只有廓清并坚守整本书阅读教学的育人立场及教学价值，持续探索能够有效实现教、学、评一致的手段。“建构一致性”为教学实践提供了一个值得探索的理论框架。（剩余5909字）

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