三阶同频：幼儿游戏中的等待艺术

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随着《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的深入实施，幼儿园游戏支持正从“经验驱动”转向“科学循证”。《评估指南》明确要求教师避免急于介人或干扰幼儿游戏。但实践中，教师常因过度担忧幼儿安全、关注目标达成及不信任幼儿能力，以“指导者”身份贸然介入，反而成为游戏的“干扰者”和探究的“阻碍者”。（剩余3592字）

试读结束

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