以儿童互动促进幼儿园混龄教育的实践探索

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同龄编班的集体教育是我国幼儿园主要的教学组织形式。然而，随着国内外相关研究的持续深人，混龄教育所蕴含的独特价值正日益受到广大幼教工作者的高度关注。相比于同龄编班，混龄编班创设了更贴近儿童生活的社会交往空间。在这一环境中，不同年龄幼儿之间能形成自然的教育生态，其认知冲突可提供丰富的活动线索，儿童间的互动也更容易形成“最近发展区”。（剩余5916字）

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