“巧问”引审思，助力“活”教师

——以基于案例“快，集合了”的系列教研中的提问设计为例

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“活教育"理论是我园课程改革实践的重要指导思想，“活教育"理论的落地生根，离不开“活教师”队伍的建设。善于反思、敢于创新是“活教师”之“活"的重要体现。在我园，反思已融入教师的日常工作，但教师反思时常常容易流于经验，仅关注较浅层的因果关系。究其原因，是教师审辩式思维能力不足。“审辩式思维是有目的的、不断自我调整的判断。（剩余7001字）

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