基于“儿童画像”的课程呼应

——综合课程评价改革的创新实践

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近年来聚焦形成性评价研究，开展综合课程质量提升的新一轮探索，积极建构指向完整儿童发展的形成性评价体系，多情境、多主体、多渠道地对儿童进行持续性观察，不断加深对儿童的认识和理解，力求做出科学、准确的儿童发展评价，进而建立基于循证的课程优化机制，呼应儿童发展需求，更好地支持每个儿童全面而富有个性的发展。（剩余6534字）

试读结束

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