珍视教师在形成性评价中的“非人造”智能

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郭良菁，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副主席

“形成性评价"这一概念的提出，在教育评价改革的历史上具有重要意义，凸显了“因材（因人）施教”的评价目的，即及时评价“学"的状况以调适“教”。有了这样的目的，教育者评价学习者的视角便不再只是比较、鉴定（贴等级标签）或选拔，即所谓的终结性评价，而是在日复一日的工作中持续关心学习者的学习状况。（剩余3808字）

试读结束

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