将“语文要素”转化为“教学目标”的有效策略
——以三年级下册第七单元教学为例
教材中的语文要素,在表述时一般分为两种情况:其一,运用祈使句式,比如“一边阅读一边想象画面”;其二,是疑问句式,比如“作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。两种句式,都采用了“动词+内容”的方式,将要学习什么、该怎样学习以及应该达到的程度,都表述得非常清楚。由于语文要素的表述相对较为严谨、简洁,其内容信息只揭示了教学的方向,而对于具体的内容并不包含在内,这就需要教师结合教材中提供的单元课文,在自主解读的基础上进行必要的关联、比较,从而将教学内容确定出来。(剩余2709字)