现象学视角下儿童“举手”行为的多维探析

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摘 要“举手”作为一项常规的师生互动方式，不仅推动着教学活动的展开，而且还伴随着儿童个体的体验。通过案例呈现，可以观察到学生“举手”行为的多重意义。在课堂上，“举手”这一行为是同伴“身份”维持的手段，师生关系“联结”的表达，也是“自我存在”的需要。关注学生日常行为有助于教师更深入地认识学生，挖掘更多教育可能性，充分发挥日常生活的教育价值。（剩余6005字）

试读结束

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