从写作者到研究者：教育叙事研究与教师专业成长

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自20世纪90年代以来，叙事研究作为一种研究方法和思维方式在国内外教育界开始受到广泛关注。教育叙事研究也因此成为教育研究、教师教育、校本教研、教师反思的重要手段，成为教师专业发展的新的路向。在此过程中，教师写作也从一种下意识的记录方式转变为有意为之的科研行为，从随心而作转变为经由回顾、反思、探讨乃至重塑的“再教育”行动。（剩余733字）

试读结束

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