“回归”抑或“超越”：课堂何以通达价值教学的另一种解析

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［摘 要］课堂是价值教育得以实现的必要场所和重要载体，新时代如何高质量落实课堂中的价值观教育？对于这个问题，二元思维提问方式是：回归以“课堂为中心”的价值观教育可实现价值教学的“源初意义”。但这种“客观”“唤醒”拟定的“回归”角度，不能作为价值教学的起点与归宿；抑或是价值教学应在回归课堂基础上激活课堂的“超越”主张，即应走向一种超越课堂的超然关系立场。（剩余11482字）

试读结束

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