以错论错，深入探索

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对于学生“打小报告”现象，可以从学生所打的“小报告”中，读懂他们的“报告心”。

让我们通过剖析具体事例，探究“小报告”背后的学生心理需求，从而确定如何面对这些问题。

案例1：“老师，我的作业交了，而且写上汉字意思了。小硕今天没交作业。”一进教室，小凯就跑到我身边“打小报告”。其实，他所做的都是别人习以为常的事，而他认为那是自己比别人强的表现，应该得到老师的表扬。（剩余1385字）

试读结束

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