从“错误诊断”到“弥补教学”

——以“等半径磁聚焦法”为例

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摘   要：在高三复习课教学中，如何做到有的放矢，让课堂教学高效精准，是一线教师重点关注的话题之一。这需要基于认知心理学，对学生在解题过程中出现的典型错误进行认知诊断，然后通过交流与研讨，精准地确定教学目标，提炼解题方法，并借助“形同”问题设计针对性的弥补教学。

关键词：错误诊断；方法提炼；弥补教学；磁聚焦法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2024）9-0087-6

有学者曾经打过一个形象的比方，将试卷讲评过程比喻为医生诊疗过程：高效的诊疗过程往往是先用检测仪器发现病灶，然后对病灶进行病理检测，再参考治疗标准确定治疗方案，最后用科学措施进行有效治疗［１］。（剩余4268字）