小学高年级学生数学课堂参与的提升策略研究

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摘 要：随着“双减”政策的实施，如何提高学生的课堂参与度、整体提升教育教学质量，成为教育工作者关注的重点。本文通过观察、访谈和问卷调查法，从情感参与、认知参与、行为参与三方面对小学高年级学生的数学课堂参与展开调查。研究发现，目前小学高年级学生的数学课堂参与存在学生消极情绪较多、参与主体两极分化、学习策略水平较低等问题。（剩余7392字）

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