小学低段学生“图解数学”的教学策略研究

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摘 要：文章基于思维可视化理论，通过“数学画”的运用，将学生隐性思维显性化。从读数学画、仿数学画、创数学画三个方面入手，提升学生对数学的理解深度。通过画数学画能帮助学生提炼有效的数学信息，更好地解决数学问题，学生在“数学画”中感受数学学习的乐趣，提高学习效率。

关键词：数学画；数学理解；思维可视

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0085-04

一、 问题提出

随着小学低年级数学学科解决问题的难度逐渐加大，很多学生在解题的时候没有深刻地分析思考，即使写对了算式，但求的是什么，也往往一知半解。（剩余4336字）