聚焦逆向设计，促进本质理解

——基于UbD理念的“弧度制”教学设计研究

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一、引言

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对“核心素养”、“教育评价”提出了新的要求.更重视过程评价，聚焦素养，提高质量.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的.数学学科核心素养不应该是教师传授给学生的，而是需要学生慢慢体会感受中而得（剩余2999字）

试读结束

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