明确路径，有序探究

——以“线面垂直的性质定理”教学为例

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众所周知，数学探究是一种寻求新知的过程，同时也一种教学模式，是一种在教师指导下学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.数学探究教学在激发学习动机、丰富学生学习方式、增强学习效果、培养创新人才上具有其他教学方式不可替代的功能.但当前的数学探究教学也存在形式化及无序性等弊端.例如，探究的问题要（剩余2787字）

试读结束

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